­　　主持人：以往不少学生都觉得，十几年苦读就为考大学，考进大学就放松解脱了。一些中学老师也经常给学生灌输“现在吃苦，进了大学就可以放开玩”的观念，以此“激励”学生。但是，进了大学就真的可以挣脱压力、“放羊”了？近日，有高校就出台了“学不好本科转为专科”的规定，这条新规引起了广泛的讨论，有人认为“本科转专科”会给大学生本人及其家人带来强烈的心理落差与相对剥夺感，也有人认为这可以倒逼学生努力学习，也可以避免有些学生因“挂科”等原因而毕不了业。

­　　本期嘉宾：杨朝清、张西流、李云勇

­　　是对“一刀切”培养模式的改变

­　　□杨朝清（教师）

­　　长期以来，“高中拼命学，大学尽情玩”成为一种普遍的价值认知误区，甚至有些高中老师也会拿来激励学生。殊不知，大学也是一个新的竞赛场，并没有想象的那么轻松。如果怠慢停歇下来，名校的大学生也同样会面临着学业困难，难以按时顺利完成学业，一些人不得不降级，别人四年读完的大学，他们要花五年甚至六年的时间。少数大学生因经常不上课甚至不去参加考试，所获得的学分过少，按照学校的相关规定，被劝退学。

­　　“本科转专科”说到底就是给这些濒临退学的大学生提供一个缓冲地带，给他们提供一条出路。专科学历的含金量尽管低，却比退学的“一无所有”要好；与简单、生硬的“一退了之”相比，宽严相济、张弛有度的“本科转专科”更好地维护了学生的权益。毕竟，达不到本科毕业要求的他们，或许能够达到专科毕业的要求。

­　　不因学生成绩原因剥夺学生的受教育权利，改变“一刀切”式的培养模式，根据学生的学业基础差异、学习能力差异与个性需求差异，探索分流培养、分类成才的学籍管理机制；融入“异质思维”，华中科技大学的“本科转专科”看似冰冷、残酷，实际上却饱含温情与人文关怀。

­　　倒逼“挂科”制度退出历史舞台

­　　□张西流（公务员）

­　　华中科技大学的这一新政，可以说是创新之举，不仅体现了高等教育的人性化，而且最大限度地减少了学生退学的风险。特别是，将会促使饱受诟病的“挂科”制度退出历史舞台。众所周知，“挂科”对于大学生来说，绝对是个沉重的话题。因为“挂科”最严重的影响，就是可能造成大学生没有学位证、毕业证，无法正常毕业。

­　　“没有挂科的大学，便不是完整的大学”，这几乎成了现代高校学子的一种共识。这在某种程度上，也反映出了高校教学管理的严谨。然而，“挂科”学生太多的大学，也不是完整的大学，至少表明学校在管理制度和教学方式上出了问题，挫伤了学生完成学业的积极性。因此，“挂科”制度一直为高校学子所诟病。

­　　本科转专科，可倒逼“挂科”退位。换言之，取消“挂科”制度，实行学分制改革，方为上策。取消“挂科”制度，对学生本科阶段要完成的学习目标和课程总要求没有变化，学校对学生学业的督导，由原来学校行政权力干预，变成了教育和引导，更加注重培养学生自主学习、自主设计学业进度的能力。要知道，留给学生更多主动权去管理自己，规划自己的学习生涯，是高等教育区别于基础教育的一个显著特点。当然，对每学期修不满一定学分的学生，学校仍然进行警告，引导他们找到学习中的不足，跟上进度。如果最终未达到学分标准，只能由本科转入专科，但规避了退学风险。

­　　“温度”有余，严厉不足

­　　□李云勇（职员）

­　　有些人认为，“本科转专科”是温度教育，但我恰恰以为，这会引发“温水煮青蛙”悲剧。

­　　华中科大是什么大学？重点一本中的重点大学。能够考上华中科大的学子很笨吗？学习素质绝对不差。本来华中科大是把他们当本科生培养的，如今“本科转专科”，且美其名曰“温度教育”。问题是，大学委曲求全，学生今天放弃本科读专科，明天就有可能放弃大专读中专。反正大学有“温度”，学生何必去悔改，就有可能当“温水青蛙”，如此“温度教育”，学生哪里还有什么希望，哪里有什么前途？

­　　当今大学教育，“温度”有余，严厉不足，放弃了必要的教育原则和公平法治等原则。学生完不成学业，就该被淘汰，大学哪能给他大包大揽找出路呢？今天不努力，给“大专”出路，明天不努力，给“中专”出路，这还能激励学生好好学习吗？这还像个大学吗？“本科转专科”完全可能引发“温水煮青蛙”悲剧，那时，学生对大学的好感荡然无存，而是深深的怨恨，这难道是“温度教育”愿意看到的吗？