幼儿园自主游戏怎么让孩子充分自主玩得有内容效果

来源:中国教育报 2018-04-02 15:23 /

　　我园已经坚持了十多年的课程园本化探索实践，课程建设的核心逐渐清晰，即定位于“传统文化背景下幼儿良好品行的养成教育”，其中主线之一就是通过自主游戏课程，实现在生活和游戏环境中促进幼儿品行养成。

　　自主游戏课程以中大班幼儿混龄游戏为载体开展，遵循幼儿学习特点和发展规律，科学设置自主游戏项目，开放性地组织实施，让幼儿玩得有内容、有方法、有效果。同时，教师在组织实施游戏的过程中获得关于课程建设的思考力、执行力和建构力等专业能力的提升，也使得幼儿园的课程建设更加规范、科学、有品质。

　　“我想玩”

　　自主游戏缘起

　　课程的选择应适合幼儿园实际，利于课程规范化，利于提高教师规划和实施课程的能力。我们根据幼儿园占地面积小、户外场所更小的实际情况，大胆开辟室内及公共场地，充分利用各种可能使用的空间，使得自主游戏课程可实施、易实施。

　　既然是自主游戏，那么，游戏内容就要征求幼儿的意见。为此，幼儿园发放了相关调查问卷进行全面调查，了解孩子们最喜欢玩哪些游戏。中大班200多名幼儿表达了自己的想法，各班分别进行初步汇总，从幼儿提交的50多个游戏项目中再次投票筛选，最终设置了探究性游戏（木工坊、石磨坊等7项）、表现性游戏（蜡染坊、花艺坊等8项）、社会性游戏（执法局、小医院等6项）共三大类21个游戏项目。

　　项目设置好之后，由教师统一布局创设游戏环境。大家积极查阅资料，解析各个游戏项目的关键元素，了解相应的环境创设和材料准备，在很短的时间内为幼儿创设了游戏场所。根据游戏开展的需要，又招聘若干小管理者参与各个游戏的管理和规则制定，并用幼儿自主表征的方式呈现游戏规则，指导游戏者自觉遵守。为了帮助幼儿更好地参与游戏，教师还设计了游戏卡和奖励券，促进幼儿深入开展游戏。

　　“我会玩”

　　自主游戏实施

　　每周三上午，晨间户外游戏结束之后便是自主游戏时间，每名幼儿自带游戏卡，选择小伙伴参与游戏。随着游戏的开展，幼儿游戏的自主性和规则意识也逐步增强。

　　游戏中，幼儿可以去“小鲁班作坊”设计制作一件自己喜欢的工艺品，也可以在“潮拍影像”请化妆师化个美美的妆容并拍张照片留念……在小鲁班作坊，门口的任务牌上注明了当天的制作任务和赚取奖励券的方法：在一块木板上钉上5根钉子并拔下后将工具材料放回原处，可获得2元奖励券；制作一张简单的小椅子或小桌子，可获得5元奖励券……参与游戏的幼儿根据自己的能力和意愿选择适当的任务，完成后获得相应奖励。这个过程由小管理员负责提供指导和服务工作，在自然、自觉、自由的状态下，幼儿参与游戏，进行操作实践，教师则在旁边观察记录，并收集整理相应的图片资料，用于游戏后的评价和反思。随着游戏开展，游戏规则也在不断调整，以求更加规范、科学，更有利于幼儿自身发展。

　　游戏中，孩子们变得爱观察善思考，因为只有明白游戏规则才能参与游戏，而游戏规则需要孩子们自己去理解并遵守；孩子们变得爱表达敢表现，因为游戏中的合作和共享是建立在积极地与同伴交流沟通的基础上的；孩子们变得更勇敢担当，遇到问题能主动努力解决而不再是求助和逃避。总之，游戏让孩子们获得了适宜的发展，提高了学习能力。