熊丙奇:家长群变为作业群,是学校教育和家庭教育职责混淆,家校关系错位所致。要让学校教育和家庭教育各归其位,给学生完整的教育,应该推进教育评价改革,同时推进学校治理改革。
最近中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,要求扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,这为矫正家校关系的错位,指出了具体的路径。
家庭教育的核心是对孩子进行生活教育、生命教育、生存教育,但当前的家庭教育却被学校、教师卷入知识教育中。学校和教师称,这是家校共育,共同关注孩子成长,但实际是家校“共教”,就关注孩子的学业、分数。
目前的解决办法是要减轻学生的学业负担,避免学生被知识教育包围,促进学生身心健康发展,就需要学校教育和家庭教育各司其职。这也是国家层面出台相关意见,明确杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业的原因。
但为何依旧存在这种情况?有两方面原因:其一,治理这一问题的主要责任在地方教育部门和学校,但地方教育部门和学校存在片面追求升学率的问题,对于教师给家长布置检查批改作业,地方教育部门和学校其实是支持的,对国家层面的要求“上有政策下有对策”,视而不见。因此,必须强化教育督导,对不履行职责的,地方教育部门要严肃追责。
其二,没有建立能发挥作用的家长委员会,并明确家长委员会的职责。教育部要求所有中小学校、幼儿园都要成立家长委员会,参与学校办学、管理与评价。从现实看,有的学校的家长委员会只是摆设,并没有发挥作用。另外,对于家长如何参与学校办学,也没有搞清楚。学校办学分教学事务与非教学事务,教学事务应该由教师委员会负责,这才能保障教育教学符合人才成长规律,也促进教师职业化、专业化发展,而非教学事务应该由家长更多参与,如是否购买校服,保障食堂卫生安全,要由家长委员会参与决策、监督。
但当前,很多学校要求家长参与教学事务,反而非教学事务参与力度不够,这也是错位的。没有有效发挥家长委员会的作用,也导致家长相对于教师、学校处于弱势,教师安排做什么就得配合,家长担心若不配合,教师会对自己的孩子另眼相看。
储朝晖:有的人试图找一个标准答案,划分家长、学校、教师之间的边界,但我认为没有边界,因为不同学校、不同区域、不同年龄段的学生状况跟学校状况、家庭状况都有差异。所以比较好的方法,就是由家长委员会或者相应的组织比如家长的组织和学校协商,然后各个学校根据自己的情况定一些规则,包括各自的责任是什么,权利是什么,边界怎么划分。
学校的主要教育功能是知识教育,家庭的主要教育功能是教孩子怎么为人处事。现在有一个偏向,就是绑架家长来提高学生的考试分数,或者有些家长主动积极参与。但其实这是一个误区,家长的学识水平、教育能力参差不齐,是负不了这个责任的。
从学业上来说,大多数家长最多能够解决三年级以下的问题,但是三年级以上的学业问题,多数家长是解决不了的。(赵丽、邢懿铭/法治日报)
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